分享智慧，传递爱心！
很多小孩都只能自己玩，什么东西都是自己的，没法一起分享一起玩，爸妈看了好担心！「分享」是一种社交合作的行为，早在婴儿时期就会有「分享」的行为，例如八个月大的孩子就会分享他的食物或物品给爸爸妈妈。但很诡异的是，「分享」到了幼儿时期却变得相当困难，学龄前儿童的分享行为明显的比学龄儿童少。由于「分享」是需要去注意到，并体会到对方内在想法的，因此开始有不少的心理学家探讨「分享」与解读他人内心想法的关联，也就是心智解读能力。
心智解读又称为心智理论，是一种能了解他人内在想法的心智能力，例如了解他人的信念、意图、欲求、情绪、看法等。研究发现，学龄前的男孩子，心智解读能力越好，好斗、破坏的问题行为会越少，女孩则是社交能力越好。你是怎么教孩子分享的呢？最近我遇到不少家长在「分享」的教育上有不同的想法：
“不主动教孩子分享！”或“不强迫孩子分享！”原来是网络流传着一篇文章，他们的理论是孩子本来就还小，不懂分享，还有分不分享该由孩子做决定，所以大人不该干涉或强迫！但，正如心理学家的发现，其实分享早在婴儿时期就出现了，没道理已经会走的孩子还不懂得分享吧！他们不分享，是因为他们开始懂了”分享”会”牺牲”！研究发现，如果分享的情境与”牺牲”无关时，孩子的分享行为就会增多，例如有好多块饼干时，就会愿意分一块给别人。这中间的威胁语言可能包括：
「你都不分享，会没有人想跟你玩！」
「你不分享我们就回家！」
事情演变到最后，小琪也哭了！「分享」在小琪心中会变成一件可怕的事，小琪未来要发展主动分享的行为，一定会更困难。分享应该要这么教近年的研究发现，「分享」的确和孩子的心智解读能力发展有相关，当对方越能表现出渴望、需求时，小小孩主动分享的机率也会越高。
所以当大人看到小孩为了玩具有意见时，可以观察一下孩子如何解决，再决定是否出手。小婷的妈妈要引导小婷清楚表达借玩一下，甚么时候就会还。小琪的妈妈适时引导小琪体会小婷想玩的渴望，创造双赢的局面，例如采交换玩具的形式（就是以物易物啦！）或是轮流玩，并且小琪妈妈要能向小琪保证，多久后玩具一定会到小琪手上。小婷的妈妈要给小琪大大的赞，同时也让小婷对小琪做承诺多久后一定还。当然，孩子的世界有如此美好就好了！不是每次的分享事件都能成功，重要的是要去尝试，并且大大鼓励，『经验』可是影响孩子未来愿不愿意主动分享的重要关键！当然，孩子的世界有如此美好就好了！不是每次的分享事件都能成功，重要的是要去尝试，并且大大鼓励，『经验』可是影响孩子未来愿不愿意主动分享的重要关键！分享不该只存在孩子与孩子间你是否也会这样，买了好吃的食物回来，孩子喜欢吃就让孩子吃光，自己不用吃也没关系，久了，孩子也习惯不问身边的人要不要吃，就吃光，妈妈的面纸、爸爸的笔记本不问就直接取走，大人就是这样包容小孩或禁止小孩，但也就忘了其实分享这个社会互动，应该是要在家中无时无刻演练的。『这是妈妈的，你要先跟妈妈借唷！』
『这是妈妈买给大家吃的，一人一个，你要记得留给爸爸，不然爸爸下班回来，肚子会好饿好饿唷！』以下几点教养，是教分享的关键：1.制造一起玩比较好玩的成功经验，如一个人玩车，只能排排站；多一个人一起玩，就可以玩警察游戏，可以当不同角色。2.孩子一时半刻不分享，不代表他就是自私的，给孩子多一点时间想想。
3.孩子先从大人身上学分享！如果我们总是给一堆禁止，他们就会学到错误的互动经验。4.玩具该有公家的及私人的！不是每个买来都是大家的~孩子没有交换的经验，反而练不到分享。5.不要常说"你比较乖，都有让；他不分，我们不喜欢他"，久了后，常让的也会觉得不公平；被让的永远都学不到分享！我会跟听话的说"你做得很好！一定会更多孩子想跟你一起玩"；我会跟不分享的孩子说"要记得说谢谢，下次就轮到你分享啰！"6.多用同理的方式和孩子沟通，常带着孩子看图说故事、玩角色扮演的游戏，这都有利于孩子心智解读、决策判断能力发展，分享也就跟着容易主动产生。
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